课程学习收获,菁选2篇(全文完整)

课程学习的收获1转眼间大学的第一学期就要跟我们说再见了,通过这学期的美术专业课的学习让我了解到了很多,无论是理论上的还是实践上的,都让我感触深刻,更使我体会到大学与高中的区别与变化,虽说现在相对高中下面是小编为大家整理的课程学习收获,菁选2篇(全文完整),供大家参考。

课程学习收获,菁选2篇(全文完整)

课程学习的收获1

转眼间大学的第一学期就要跟我们说再见了,通过这学期的美术专业课的学习让我了解到了很多,无论是理论上的还是实践上的,都让我感触深刻,更使我体会到大学与高中的区别与变化,虽说现在相对高中显得比较轻松,但对于努力提高自身的艺术文化修养来说一点都没有松懈。

刚进大学的我画画水*并不怎么高,比起那些省外学生的水*差距明显,这在画色彩的时候尤为明显,当我画完第一幅画时,整个画面完全没有空间感和立体感可言,并且画出来灰灰的,有点闷,我想这也可能是大半年没画画的原因吧,针对这一问题,老师便说:“要注重光感。”起初我也不大理解其具体含义,通过后来的多幅画,我便了解到色彩之所以为色彩,根本在于其光影的变化,同一个物体在一天之中的不同时段都有其不同的视觉体验,由于光线的朝向,明暗程度不同,所以才导致了物体色彩的变化。此后每当我着画之前,便开始先观察所画内容的光感,这也成为我进步原因所在,也许现在我的水*不怎样但相信通过一体系的训练后会有更大的进步。

我认为新时期的大学美术不再是一种单纯的技能技巧训练,而是一种文化学习,更注重培养人文素养与美术素养,因为在整个人类社会历史中,美术本来就是一种重要的文化行为,是在情感、思想的表达、交流中产生发展的;美术不同于专业美术教育,通过对艺术鉴赏能力的提高,从而更好地注重培养发展我们的审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展,这从我们每位艺术生不同的绘画风格就能体现出来。通过半学期的学习我了解到大学的美术強调培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习,強调情感体验,不同于高中的应试教育,它注重学习的过程,注重跨学科的综合学习。

鉴于以上在大学半学期所体会的心得,我感受到美术不再是传统意义上的素描,不光是把我们所谓的素描,色彩,速写画好就完事了,而我们应该追求的是不断全面地提高自己,在此过程中不仅要借鉴别人好的东西,更要培养自己的"创新意识,并逐渐形成自己的一种风格。通过以上的总结,我也学会了不少,相信通过大学这几年的努力,我会进步不少,毕竟艺术追求的是一种不断创新,变化的过程,从这个过程中受到的益处,才是学艺术的最大收获。

课程学习的收获2

一开始学习时,发觉内容很多,很难,真想赶紧应付了事,是一种迫切草率的急切心理。而当我投入学习后,才知道每个模块的内容都精心设计,特别是案例分析,我学习颇有感触。蓦然回首虽然学习的过程有很多挫折,比如网站设计,比如评价量规的公式,我当时叫苦连连,然而如今反思一番,我得到的是如此的丰富。

1、学到了新知识。人生在世学海无涯,尽管已经是教师,然而作为新教师的我阅历尚浅,在面对社会现代化信息技术如此发达的时代,教学提出了更高的要求,身为教师更需要努力学习信息技术以更好应用到教育教学。

我接触到的很多教学理论和案例,都让我大开眼界。这些对我今后的教学会有很大的帮助。而教育技术参考手册,我相信会给予我极大帮助的!

开展研究性学习的模块,我觉得很赞!收获了很好的课题研究计划,制作的网站和评价量规,虽然磕磕碰碰,但我也满心喜悦这份成果。下学期的课程我尝试导入这个课题实践一下。

最近学习制定行动计划,我在尝试制作有具体目标,详细步骤,明确时间的行动计划中,看出了合理安排适时调整有头有序的一套教学方式,好的开始是成功的一半。行动计划的重要性可行性灵活性我也有了些许心得。

2、更加清晰的认识到学生是学习的主体,应该围绕这个展开教学。新教育主张根据个人发展的需要确定教育的目标并实施教育,从知识的人本化和学习的人本化出发,引导每一个学生发展个性、舒展自我,达到人的“自我实现”,这是新课程改革的要求。它通过对教师教学方式和教学行为的变革,为学生终生发展奠定基础。进一步确立教育民主的思想,充分尊重、信任、激励学生;进一步确立以学生为主体的思想,千方百计调动学生的学习积极性,鼓励学生自主发展。主体性发展是学生全面、和谐发展的重要内容之一。新课程改革以关注学生个性特点、充分挖掘其个性潜能为教育的主旨。

每个学生都是一个独立的个体,其个别性和独特性应该受到尊重与珍视。因此要根据每个学生的兴趣、需要、水*,因人施教,把学习的权利交给学习的主体——学生,让他们更自由、更主动地学习。

学生在各项活动中的主体地位决定了教师在组织、安排课程、游戏等活动时必须从学生的角度出发,制定其目标、规则及方法。现代教育心理学的研究表明,学生的学习是一个积极主动的知识建构过程,教师应充分重视学生的主体地位。在教学过程中,教师只是个主导者,充当的是参与、促进和指导的角色。即教师以学生为学习的主体,引导学生自己动脑,善于思索。也就是说,教师的教学要从学生学生的实际出发,充分调动学生自觉的能动性,启发学生积极动脑,学会独立思考,培养和提高分析问题和解决问题的能力。作为教育者,教师更多的是作为知识的启发者。

3、交到新朋友,互相分享。学习过程遇到挫折困难,自己的力量相当薄弱,大家都是友善热心的人,互相帮助互相学习,群里的讨论很是热乎。培训给了我们一个*台,让我们在学习的过程中还交了朋友,一起学习。同时在讨论中分享心得体会,促进我们共同进步。

培训时间虽然短不过内容很丰富,我得到了一定的锻炼,以及自我提升。相信能为我今后的教学生涯打下基础。

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