[摘 要]本文以设计艺术类专业的“展示设计”课程为例，通过调查分析和阶段性项目式教学实践，对学生进行以实践服务为主的德育和艺术创作展示引导，不断整合、创新课程内容，指导学生以作品形式为陕西地方经济发展服务。主要探讨了设计艺术课程与德育融合的方法和实际应用策略，以期为提高教学质量提供参考。
[关键词]设计艺术 课程体系改革 思政教育 服务地方
前 言
随着我国高等教育进程的加快，思想政治教育的重要性重新得到全社会的关注。开放教育有助于师生更好地了解世界，了解最新的前沿技术，拓展视野和认知领域。但近十年来，中国对传统文化的关注逐渐减弱，过于宣传“洋节”，过度宣扬海外文化和国外发展情况，从国内义务教育阶段的教材中可以看到许多西方文化故事的宣传和范例，甚至有的绘画元素都来源于国外的风格、名字、风景等。目前，国内设计行业及相关企业，如产品行业造型设计、服饰行业国风设计、建筑行业阶梯造型设计、平面行业包装设计等，都需要深入挖掘中國元素，开发能代表中国风格的设计，如故宫主题产品设计近几年非常引人注目。我国产品类企业对高校毕业生的道德修养、人格素质和职业道德提出了更高的要求。但高校传统的思想政治教育往往依赖于单一的思想政治理论课教学，缺乏实践教学，与专业教学融合得不足，不能完全适应行业和大中型企业对新型设计人才的要求。因此，如何利用专业课将“中国心”更好地融入课堂，将思想政治内容有效融入专业课程设计中，融入专业教学改革的方方面面，真正实现德育对学生的引导，使学生树立正确、积极的宏观艺术理念和创作观，是一项非常重要的课题。教师要通过思政教育弘扬中国精神，使学生自觉学习优秀的中华传统文化，提高学生的美誉观和传统文化修养，树立文化自信，增强民族自豪感。这不仅为高校设计艺术类专业思想政治课的实施提供了正确的参考方向，还界定了课程内容的范围。对于艺术类空间设计学科来说，将全课程教学内容与大思政理论内容相结合是开展课程思政的最高效举措。
思想政治教育教学的现状及意义
传统的思想政治教育多是理论灌输的教学方式，该方法不仅枯燥僵硬，教学效果也非常不理想，未能考虑学生的专业特点和兴趣爱好，导致学生对学习感到厌倦。来自学生思想政治课程的问卷调查数据显示65.7%的学生不喜欢思政类课程。在校生对于思政类课程排异度的百分比数据为：设计类学科占60.3%、艺术类学科占59.7%，因此，设计艺术类专业的德育不容忽视。
我国社会经济快速发展，制造业等众多优秀的支柱企业需要具有相当高度专业知识和技术的毕业生，各行各业的创新和发展都离不开优秀中华传统文化的注入，而对于知识和技术能力较高的人才来说，拥有深厚的传统文化及一颗拳拳爱国之心更是弥足珍贵和重要。优秀的人才既要有实践能力，又要有辨别力；
既要有创造力，又要有服务能力，能够扎根于地方，脚踏实地为地方经济服务。设计艺术类专业是为人民生活服务的专业，把思想教育融入设计艺术课程教学时，可从校园服务开始，再到城市服务、地方经济服务，这是艺术类专业教育必须提倡的方向。
思想政治教育与设计艺术课程融合的必要性
1.思想政治教育可以提高学生的思想素质
思想政治课的内容涉及面很广，将其与专业教学融合时不能单纯地依靠理论讲授，而要有思想意识、有设计方向，能够深入开展项目类别研究，使思政教育可以参与设计项目的不同方向。高校可结合国家相关政策和未来发展方向指导学生开展实践性服务，以获得群众的认可。将思政教育与设计艺术专业教学相结合，可以帮助大学生科学、客观地认知世界，了解真实的生活，树立正确的价值观，提高学生的审美能力和文化修养。思想政治教育不仅是提高学生思想意识、基础素养的有效途径，其内涵也与艺术创新发展的本质有一定关联，掌握这一关联性，能更好地指导和教育艺术类设计专业学生改进思维方式。
2.思想政治教育有利于设计艺术知识的培养
思政教育中包括文化价值、民族内涵、时代传承、红色历史等，可弘扬社会主义核心价值观，使大学生更清晰、准确地认识基本国情，提高应对外界事务的能力，提升个人的思想品德和道德修养，确立正确的价值观，更好地规划自己的人生发展，做中华民族优良品德的继承者和弘扬者，甚至是革新者。与此同时，还可以提升学生的艺术涵养，进一步夯实其设计艺术知识基础。
3.思想政治教育可以深刻提升和重置本科生的中华传统文化知识
当前，互联网飞速发展，网上充斥着各种各样的信息，每秒都在更新变化，很多人会被网上的信息所支配。有的年轻人过多关注网络信息而对优秀的中华传统文化了解越来越少。我国有着数千年的文化积淀，不同的历史朝代都有各种伟大的发明、文化艺术、思想领袖和忠义爱国人士，将这些厚重的文化引入设计艺术课堂教学中，深入挖掘其中的思想内涵，能够激励青年学子努力奋斗，不断增长才干。高校设计艺术类专业教师在向学生讲授中华优秀传统文化时，要注重教育的深度和历史性，提前提取其中的思政元素，将其与专业教学内容相融合，帮助“00后”学生提高文化自信，树立良好的文化传承观念。另外，教师收集网络信息时，一定要把握好分寸，去其糟粕，取其精华。
如何将思想政治教育融合到设计艺术类“展示设计”课堂教学中
1.“展示设计”是设计艺术课程
展示设计是综合设计艺术，设计作品的主体是商品或产品，展示空间和设计是随着人类社会政治、经济的发展而逐步形成的。在既定的时间轴与空间轴交错的范围内，运用设计艺术创作造型语言，通过空间造型装置与平面二维布局的精心创造，使其产生独特的立体空间和深度半立体效果，不仅具有诠释展项、传递信息的意图，更重要的是能让观众参与其中，可从视觉、听觉和触觉中感受到完美的沟通。这种空间形式就是展示空间，对展示空间的设计就是展示设计。
展览种类繁多，包括各类科学馆、人物与历史类纪念馆、时代作品类美术馆、考古博物馆、室内外森林公园、野外自然保护区等，其目的是传承人类发展文明、传播科技知识、体现国家或地方文化的特色、促进国际国内文化交流等。
“展示设计”是一门实践性非常强的课程，涉及各行各业，实用型和服务型非常强，课程教学的主要目的是通过环境规划、可视化设计、立体展示设计的学习，能够服务企业、行业和地方，弘扬地方文化，宣传地方形象，扩展宣传城市文化积淀。设计艺术类专业的“展示设计”课程侧重表现力，让学生使用合适的设计元素、设计理念、设计技巧、设计方法和其他设计原理，在给定的时间和空间取得特定的成果，以达到再现主题、传播文化、渲染氛围、保护环境等效果，实现美化生活的目的。这不仅是学生设计综合水平的体现，也是其参与社会实践活动的重要内容。教师通过讲解相关理论知识、提供真实的项目案例，让学生走出校园进行实地调研，探索宣传地方文化、传统经典的方法，或尝试设计某些特殊环境，以实现某种表现目的。学生首先要收集大量资料，把握设计主体的内涵，找到设计表现的突破口，然后在其中深入渗透中华传统文化；
可以用小组合作的方式，大家一起讨论、设计，不仅能提高学生的业务能力，还能提升综合素养。
2.设计艺术课程的具体实施
为更好地將思想政治教育和艺术课程相结合，高校需改变现有的教学方式，提高基于社会调查的教学效果，通过研究和问卷调查以及相应的考核方式探索新的教学方法。
以“展示设计”为例，可从教学理念、教学方法、教学过程和教学效果评价四个方面进行探索，在课程改革中，主要的教学理念是将中华优秀传统文化与现代化设计相结合，通过课堂实践使学生掌握专业课程的方法和概念。本课程的相关学习可以让学生准确掌握专业课程知识，懂得延续中华优秀传统文化的重要性。以西安美术学院设计艺术学院教学为例，理论部分以课堂教学为主，实践课程则是走出课堂。陕西省内有着许多经典旅游景点可供选择，如（1）西安曲江大明宫国家遗址公园，由四大分馆汇集为大明宫博物馆群，国家AAAAA级景区、中国侨联国际文化交流基地，是具有世界意义的重大遗址保护工程；
（2）西安博物院，国家一级博物馆、国家AAAA级景区，占地16万平方米，由三部分组成，其中藏品10万多件；
（3）碑林博物馆，是中国书法、石刻文化爱好者的圣地；
（4）秦始皇兵马俑博物馆——世界第八大奇迹；
（5）西安半坡博物馆，是6000年前的人类活动遗址，属于新石器仰韶文化；
（6）汉阳陵博物馆，当下不多的墓葬沉浸式博物馆。同时，陕西还有很多红色主题博物馆，比如陕甘边照金革命根据地纪念馆、延安革命纪念馆等，都能弘扬中华优秀传统文化、学习革命精神、涵养家国情怀，夯实学生的设计知识，提高学生设计能力。在教育教学中，理论必须结合实际，学生只有身临其境，才能更好地感受艺术的魅力。设计艺术类专业学习不能仅依靠课堂理论教学，学生要走出教室多实践，不断开阔眼界，在精神上得到提升和成长。实证是一种辅助性的教学方法，教师引导学生在课堂上完成展览设计理论的研究，为其解释、演示中国传统文化艺术的主要类型，展示设计应用。学生进行小组分工，通过团队成员相互合作的方式收集相关数据，了解各种艺术设计流程的特点和可行性，最后确定传统艺术类型的展示方法，并提出初步的设计规划。教师和学生共同讨论各组的设计方案，提出有效建议。学生要在一周内收集所需的设计材料，在两周练习中完成设计方案的视觉展示。随后，学生团队代表为大家介绍展示设计脉络和设计意图，并总结设计经验。教师根据学生的设计计划提出针对性指导建议，完成课程授课计划后，进一步总结课程，优化教学计划。
该课程还包括通过制作装置艺术实体作品展示空间三维设计的实践内容，可根据不同的展示主题和产品需求，尝试不同项目的练习，再以教学的定向选题设计为例进行详细演示。例如，通过对染色和编织的理解和学习，学生可以选择传统的染色和编织艺术进行展示设计。在展示设计中，材料的选择、空间的布置以及特定细节的设计均需缜密合理，以体现学生对展示设计理论的把握程度，以及对常见图案的理解。学生可以中国传统节日为设计主题，将现代设计与传统节日相结合，在设计理念和视觉呈现方面进行创新。
高校设计艺术类专业展示设计课程中的思政教学方法与实践
本文旨在通过专业教育与思政教育的融合，使思政教育在设计艺术教学中发挥作用，设计框架主要以“思政教育在设计艺术中的作用”为中心，阐述如何在艺术类专业教学中体现思政教育的功能。思想政治教育包括培养爱国主义精神、培养社会主义核心价值观、传播党的思想和树立正确的“三观”等。
1.设计框架
依据思想政治教育的功能，高校设计艺术类专业课程思政的设计框架可以分为：
（1）培育爱国主义精神
爱国主义的培养是思想政治教育的重点内容之一，也是基本功能之一。当前的本科大学生大都是2000年至2004年出生的，义务教育阶段开展的爱国教育毕竟是全国一致的，规定了统一的教材内容。我们国家拥有悠久的历史和丰富的文化，大量历史古建筑具有非常高的艺术造诣，而含有专业元素的爱国主义精神是中学课本中所没有的。所以，在设计艺术类专业教学中，大学教师必须加入传统文化知识，如行业代表人物介绍、特色建筑介绍等，都是新时代爱国精神教育的素材，同时还可以工匠精神引导学生不断创新，追求精益求精。与此同时，设计艺术类专业教师也要多学习，储备更多的知识，以不断丰富教学内容。传统文化的经典案例可让学生体验到中国文化对社会风气的影响，能够让学生从学习模仿中自发地爱国，为自己是中国人而感到自豪，树立强大的文化自信。这种情感的培养和行业知识的积累，可以形成民族自豪感，有利于大学生健康成长，更有利于维护社会稳定。大学设计艺术课程要融入爱国主义精神，以爱国主义精神培养为节点设计教学计划，探索如何让学生理解得更透彻，如何更好地培养学生的民族自豪感和荣誉感。
（2）培养社会主义核心价值观
良好的道德品质对于人一生的影响都是至关重要的，道德品质评价在我国已经很普遍，社会主义核心价值观中的爱国、敬业、诚信、友善是每个公民最基本的道德规范。很多学生虽已知道社会主义核心价值观的内容，但流于表面，没有深刻理解，且未能积极践行，这也和传统思政教育“硬融入”有关。高校设计艺术类专业的课程设计可采取体验式教学方法，在实践中培养学生的价值观，提升学生的思想道德水平，让学生感受思政课的重要性，提高思想政治教育成效。
2.设计方法
（1）培养爱国主义精神
爱国主义是情感，情感体验设计的核心是融入国情，因此，情感体验应该更深入、更直观、更有效，这样才能达到目的。在大学设计艺术类专业课程中，教师可以向学生提出一些要求，如收集与主题相关的设计元素，运用所学的知识，以自己的艺术思维方式设计与爱国主题相关的作品。为了提高设计质量，学生既要深刻理解相关传统文化的内涵，又要准确了解设计主题所需表达的情感，这样才能更好地实现情感传递，也能在无形中培养爱国主义精神。
（2）建立正确的设计理念
当前，信息技术迅速发展，网络信息铺天盖地，但是网络信息繁杂而庞大，很多不良信息难以及时被过滤。学生中学阶段的学习生活多以应试教育为主，进入高校后，学习方式和生活方式突然发生改变，还需要一个适应过程。本科生虽然已成年，但心理发育还不够成熟，而大学阶段又正处于人生成长的关键时期，所以高校应对学生加强引导。在专业教学内容中，教师除了教授学生专业知识外，还必须融入相关历史知识和思政教育，使学生树立正确的“三观”，进而帮助学生提高艺术设计水平。在设计艺术类专业教学中，教师可用情境教学提高教学成效，设计与教学主题相关的情境，让学生参与其中。多元化的教学方式可以更好地引导学生，使其建立正确的设计理念，设计出更具有深刻內涵的作品，走正确的发展路径。
3.构建设计艺术课程评价体系
课程评价理论来源于有效教育理论，从上世纪中叶至今，主要的课堂教学评价理论有五种：目标理论、多元智能理论、替代性评价、有效教育理论、活力课堂理论。
但是对于设计艺术类专业学生来说，课堂中不仅要有理论知识传授，更要有多种启发式教学，以多元化的教学方式启发思维。在教学评价中不能仅关注学生作品的完成度，还要注重其完成的过程。教师可在教学过程中设计相应的节点，将评价覆盖整个教学全程。
所以在构建设计艺术课程评价体系时，需要重视以下六个方面：对教学目标的评价；
对教育内容的评价；
对教师行为的评价；
对学生行为的评价；
对教育效果的评价；
对教育特色的评价。每个方面都有很多内容，特别是最后一个项目。教育特色不仅有教育方式的设计、教学内容的创新，还有与思想政治教育相结合的具体方式方法，以及是否巧妙地应用了项目实例。具有一定特色的教育可让学生在学习专业知识的同时，进一步了解国情党情，增强民族自豪感，强化为国家和人民服务的责任感。评价学生时，除了理论考试成绩之外，还应把学生的设计制图水平、实践作品制作水平、作品平面及空间展示设计、解说等方面的能力考核都纳入其中，同时，也要考核学生的团队合作能力、资料收集整理能力，以及是否具备责任意识、创新意识等。
结束语
思想政治教育对教育主体的影响非常深远，是高等教育的重要组成部分。在正确的思想政治教育引导下，学生可以更好地学习设计艺术类专业课程，提高自己的艺术水平，增强作品的情感表现力。因此，在设计艺术类专业教学中融入思政教育时，教师应深入挖掘相关思政元素，不断丰富专业课程内容，促进教育的多元化发展。
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（杨波：西安美术学院设计艺术学院）
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