王廷贵，李贺梅，王赢
（1 锦州医科大学 人文与健康管理学院，辽宁 锦州 121002；
2 锦州医科大学 马克思主义学院，辽宁 锦州 121002；
3 锦州医科大学 药学院，辽宁 锦州 121002）
党的十九大报告指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”[1]习近平总书记指出，“红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富。红色血脉是中国共产党政治本色的集中体现，是新时代中国共产党人的精神力量源泉。”[2]从高校思想政治教育视角来看，红色文化资源与思政课在思想内容上高度契合、在价值导向上高度一致，讲好思政课必须善用红色文化资源树立必胜的信念和时代的担当。将红色文化资源融入高校思政课教学，能够更好发挥思政课育人功能，推动立德树人根本任务的实现。锦州红色文化资源丰富，将其进行整理和利用对于锦州高校乃至全国高校具有重要的意义。
锦州地理位置特殊，位于辽宁省西南部，是“辽西走廊”的咽喉要道。锦州不仅是一座著名的商贸重地，而且是著名的军事要地，“松锦大战”和辽沈战役使锦州享誉全国，锦州两千多年的历史在这片土地上留下了大量红色的印记。“锦州那个地方出苹果”更使锦州成为一座廉洁之城，2019年锦州入选全国十大红色旅游目的地，这些红色文化与资源是我们开展思想政治教育的宝贵资料。
1.锦州市红色文化遗址资源丰富。红色文化遗址有76 处，其中承载历史和人物事件的空间闭合的建筑物等共36 处；
承载历史和人物事件的开放战场遗址25 处，烈士殉难地3 处，重大事件发生地2 处，烈士陵园10 处。红色文化遗址分布广泛，其中锦州市内凌河区、古塔区、太和区共有48 处，包括辽沈战役纪念馆、配水池战斗遗址、白老虎屯战斗遗址、国民党东北剿总锦州指挥所战斗遗址、第十兵站总监部战斗遗址、国民党锦州市政府战斗遗址等。锦州凌海市有东北野战军锦州战前指挥所旧址、凌海市烈士陵园、萧军纪念馆和紫荆山战斗遗址4 处红色文化遗址；
锦州北镇市有中共沟帮子铁路党支部活动旧址、北镇中安堡和北镇市万紫山烈士陵园3 处红色文化遗址；
黑山县有黑山“101”高地遗址、黑山胡家烈士陵园等15 处红色文化遗址；
义县有朱瑞将军殉难地、义县革命烈士陵园等6处红色文化遗址，这些遗址记录、保存和见证了中国共产党和中国人民坚定信念、英勇无畏的红色精神[3]。
2.锦州非实物形态的红色文化资源也非常丰富。爱国人士李善祥先生坚持走实业救国之路，为了对抗日本人的经济侵略、打破日本人对市场的垄断，1923 年他创立锦州南山生生果园和耕余学院，这是中国第一家苹果基地，“锦州那个地方出苹果”说的就是锦州南山生生果园。1948 年李善祥先生将生生果园和耕余学院全部捐献给了国家，这充分体现了李善祥先生大爱无疆的爱国情怀。辽沈战役期间，解放军战士纪律严明、爱护百姓，不吃老百姓苹果的故事，使我们的人民军队和我们党在人民心中树立了不朽的丰碑，具有重要的思想政治教育意义。如今，在生生果园内建起了锦州苹果廉政文化园，利用苹果廉政文化开展廉政教育，是对大学生进行思想政治教育的重要教育基地。
1926 年成立的东北交通大学是辽宁西部地区可历史追溯的第一所大学，该遗址是东北抗日义勇军的创建地和战斗遗址，是全国唯一的东北抗日义勇军攻打日军师团级司令部战斗遗址，中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》 的创作素材就来自于此。还有梁士英舍身炸地堡、马云飞与地下党支部等英雄故事、《白老虎连》 《不朽的战士梁士英》等连环画册和《辽沈决战》等书籍[4]，这些锦州红色文化资源的革命思想和精神带着时代的见证、红色的印记，传承着伟大的革命精神，谱写了很多可歌可泣的光辉篇章，具有十分可贵的时代价值。
1.锦州红色文化资源利用率低，在大学生思政课教学内容中展示不充分。锦州拥有丰富多样的红色文化资源，然而在锦州高校大学生思政课的教学过程中利用不充分。以锦州医科大学为例，笔者在锦州医科大学2020 级学生的马克思主义基本原理课上做过一个小调查，以3 个班100 人左右的授课单位为例，除了辽沈战役纪念馆、配水池战斗遗址同学们相对熟悉外，只有30%的学生去过锦州南山生生果园和锦州苹果廉政园，70%左右的学生对黑山阻击战“101”高地表示听过但不太熟悉，80%的同学不清楚白老虎屯革命战争，90%的同学没有参观过东北野战军锦州战前指挥所旧址，而位于锦州市古塔区人民街敬业东里64 号、建于1926年的东北交通大学遗址，几乎100%的同学不清楚这里是东北抗日义勇军攻打日军师团级司令部战斗遗址，是《义勇军进行曲》创作素材的主要来源地。
2.思政课教师与锦州红色资源管理部门协作力度不够，没有找到红色文化融入点。进行校外红色资源教学实践活动和建设校外红色文化教育基地能让学生获得切实的感受，其教学效果往往更胜于课堂上老师的理论讲授。然而，受活动经费、交通安全、课程设置等诸多因素的影响，锦州高校很少组织带领学生实地参观纪念碑、纪念馆、廉政园、战斗遗址等红色文化，学生缺乏对红色历史真实的、感性的体验，也不能更好感受到红色文化资源的生命力和感染力。锦州高校也很少邀请纪念馆的优秀讲解员走进大学生思想政治课课堂，让大学生足不出户就能感受到红色文化的魅力。高校思政课教师与红色文化资源管理部门及工作人员缺少合作交流，基本处于各自为岗的状态，如何构建校外红色文化实践基地，让锦州红色文化资源无缝链接大学生思想政治课堂，我们还需要不断探索思考。
3.教学方法尚需改进，学生自主探究红色文化资源的能力有待提高。探究式教学（Enquiry Teaching）是在20 世纪50 年代美国著名科学家、芝加哥大学教授瓦布（J.J.Schwab）倡导提出的，他认为培养学生在学习的过程中应发现问题，然后在探究的过程中解决问题，获取到的知识和技能才是最具有可靠性的。这一教学方法同样适用于高校思想政治课理论教学。遗憾的是，很多高校的大学生思想政治课仍然沿袭着老师是教育主体、学生是接受教育的教育客体的局面，大学生接触红色文化往往是在思政课教师的讲授中获得信息输入，大学生缺乏发现问题、探索问题、寻找答案的主动性，其结果很可能就是教师拼尽全力准备一堂思政课，然而学生或者觉得内容空洞抽象，或者觉得遥远不真实，导致教学效果大打折扣。
1.高校教师要主动将锦州红色文化资源融入思政课教学。首先，要融入课堂理论教学。2019 年，习近平总书记在“学校思想政治理论课教师座谈会”上指出，“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”[5]在大学课程体系建设中，要坚持守正创新的原则，既要落实教学目标、课程设置等要求，又要因地制宜，注重挖掘锦州红色文化资源的思政内涵和应用价值，探寻两者有效融合的衔接点，结合思政课的教学实际内容，精心选择红色文化资源的内容，让红色文化资源巧妙地与思政课堂合二为一。例如，在《中国近现代史》课堂教学中，充分挖掘辽沈战役纪念馆中的红色故事，融入辽沈战役的讲授，在《思想道德修养与法治》教学中引用南山生生果园和东北交通大学故事、梁士英舍身炸地堡事迹、萧军的故事等，增强思政课的思想性、理论性和针对性，引导大学生培育中国精神，形成红色文化育人新理念[6]。
其次，要融入实践教学。实践教学是思政课创新的重要形式。高校在思政课程教学设置时合理设置实践课时，通过实践教学实现思政课的育人功能。锦州高校思政课应充分利用锦州丰富的红色文化资源，在辽沈战役纪念馆、配水池战斗遗址、萧军纪念馆、锦州廉政文化苹果园等红色资源场所建立爱国主义教育基地和红色文化教学实践基地，定期开展教学实践活动。通过实地参观了解革命家不怕流血牺牲、英勇奋战的英雄事迹，努力培养大学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的理想信念。还可以通过组织教育讨论、讲解身边的红色故事、制作红色文化小视频等形式，给学生提供不同种类的实践活动方案供其自愿选择，使红色文化教育更具有亲和力，真正实现立德树人。
最后，要创新融入载体，将红色文化资源融入网络思政。习近平总书记曾指出，“要把网上舆论工作作为宣传思想工作的重中之重来抓”[7]。网络思政的核心是思想引领、价值引领，我们要用红色文化精神涵养大学生的价值观念和理想信念、政治素质和网络文化态度。可以利用现代技术开发和利用红色文化资源，通过校园网与锦州红色文化资源网站的链接，打造网络思政平台，用新媒体、新技术让辽沈战役纪念馆等红色文化资源活起来、动起来，开发仿真实践教学视频，增强红色文化的资源可用性、在线可及性、实时交互性。例如，可以将虚拟VR 技术应用于锦州红色资源的开发，如在讲到解放战争时，可以将辽沈战役、黑山阻击战、梁士英舍身炸地堡等战争场景勾画出来，让学生能够真实地体验战争的残酷、和平的不易以及革命前辈视死如归、勇往直前的革命精神，引导大学生自觉树立坚定的理想信念。
2.加强与锦州红色文化资源管理部门的合作。红色文化资源本身就是重要的思想政治教育资源，红色文化进课堂、进头脑、进教材需要的不仅仅是高校教师的单方面的工作，利用锦州地区广博的红色文化资源加强对青年学生的教育，才能产生巨大矩阵效应。具体来说，高校可以和红色文化资源管理部门联合开展红色教育主题活动，让红色文化走进校园；
锦州的各个红色文化博物馆、纪念馆、战争旧址等也可以招募大学生青年志愿者讲解员，既锻炼了他们的表达能力，又在无形中将他们由知识的受教者转变成了知识的传播者，让他们更深入、深刻地理解红色文化。比如，在《马克思主义基本原理概论》这门课中，如果校、馆能够合作，允许学生在辽沈战役纪念馆亲自做讲解员，通过实物展示、图片视频展示等方式向其他同学或参观者讲述解放战争时期辽沈大地的后勤人员为解放战争做的贡献，他们就更能体会到历史的创造者是人民群众。作为红色文化资源非常丰厚的城市，锦州高校也可以定期邀请革命后代走进大学生思政课的课堂，让他们讲授父辈们的革命历程，促进学生践行革命理想和革命精神，并不断创造新的时代价值。
在当前形势下，高校思政课教师的职能不能仅仅限于传道授业解惑。正如习近平总书记指出的那样“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”[8]。今天“00 后”一代的大学生，他们思想进步、思维活跃，他们不满意被动接受“答案”，而是更希望通过自己的思考获取“答案”。这也从另一个方面给高校大学生的思政课教学工作提供了新的思路。大学生几门思政课教师可以共同备课，针对本校学生的实际情况共同确立教学重难点，删除重复内容，形成协同效应，确定和红色文化资源相结合能引发学生思考和探索的实际问题，并引导他们自己开启心智、解决问题。各职能部门应该各尽其职，为学生研究和探索实际问题提供智力和一定的资金等物质支持。
新时代背景下，高校思政课教师的工作尤为重要。大学生思政课应该围绕立德树人的根本目标，同时立足于本地特色，完成红色文化传承，不断挖掘红色文化的时代价值，推动红色文化走进高校、走进课堂、走进头脑，让红色文化的优良传统显现出时代的价值，培养学生的爱党爱国之情，实现真正意义上的立德树人。
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