夏发果
摘 要：中华传统文化，是我们中华儿女的骄傲，是我们中华文明的根基。中华文化应当始终作为我们中华儿女骄傲的资本，当代初中生应当具备文化自信，文化自信对初中生未来的发展起着非常重要的作用。基于此，本文首先总结了在初中英语教学中融入传统文化的意义，然后分析了传统文化融入初中英语教学的现状，最后探讨初中英语教学中中华传统文化的融入对策。
关键词：文化自信 中华传统文化 初中英语 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.06.022
改革开放以来，中国的综合实力得到了前所未有的提高，中国逐步走向世界舞台。为了让世界进一步了解中国，就必须具备交流能力，英语作为一种国际语言发挥了重要作用。另一方面，改革开放40多年来，人民的生活条件得到了很大改善。在这种背景下，人们越来越关注教育问题。新课程改革也要求学校把培养学生的综合能力作为教学的主要任务。初中作为人生最重要的学习阶段之一，对学生的未来影响巨大，将中国传统文化渗透在初中英语教学中，在学习英语的过程中，进一步加深对中华文化的理解，对于培养学生的文化自信十分重要。
一、在初中英语教学中融入传统文化的意义
在历史的发展中，语言的形成离不开特定的文化背景，包括其所在国家的社会情况、风俗习惯、宗教、历史因素等，都会对语言文化的形成造成很大影响。因此，在学习一门语言的过程中，要对这种语言产生的文化背景有一定的了解。但同时，学生不能只进行国外文化的学习，更要增强对本国传统文化的学习，以形成积极的文化价值观念，防止学生产生崇洋媚外的心理。通过传统文化的渗透，学生对于本民族的优秀文化有了更加深刻的理解，增强了文化意识，有利于优秀传统文化的传承和发扬。在英语教学中对传统文件进行渗透，有利于促进文化的跨国界交流，提高学生用英语介绍中国传统文化的能力，让中国的传统文化走向国际的舞台。此外，在英语教学中加入中国传统文化元素更有利于提高学生文化辨识的能力和意识，在感受西方优秀文化魅力的同时，对中华文化的内涵产生更深刻的认识，增强学生对传统文化的认同和文化自信，提高学生的思想道德水平。
1.提高学生的整体素质，加强文化自信
我国具有十分悠久的历史，在漫长的岁月中，我国形成了十分丰富的传统文化，这中华民族十分宝贵的精神财富，是无价之宝。在我国的发展过程中，中华优秀传统文化始终发挥着十分重要的作用，引领人们树立正确的世界观、人生观和价值观。在教育改革中，将传统文化教育与英语教学相结合是一种创新，是传统文化与民族文化的融合。学生在英语学习的过程中不仅学到了基础的英语知识，同时也学到了与其相关的中华优秀传统文化。这种方式可以时刻警醒学生，让学生记住自己是中国人，是中華优秀传统文化的继承者和发扬者。
在传统的英语教学中，教师传授英语知识，帮助学生进一步了解外国文化，可能会产生对外国文化的盲目认同，不断降低对中华传统文化的认同感，更有甚者会全盘否定中华传统文化，崇洋媚外。为了更好地预防并解决这一问题，将传统文化教育与初中英语教学相结合，能够使学生更加了解中华优秀传统文化，不断加强学生对我国文化的认同感以及文化自信，在提高学生综合素质的同时弘扬中华优秀传统文化。
2.不断提高学习效率和学习质量
与传统的英语教学模式不同，传统文化教育和初中英语教学相结合对教师提出了更高的要求。教师为了提高教学效率，需要积极学习传统文化，做好教学准备，并且创新教学方式，采用更新颖的方式传授知识，不断提高教学效率。在这一过程中，教师的综合素质和教学水平都得到了一定程度的提高。与此同时，学生可以同时学习传统文化和英语知识，可以更好地了解东西方文化的差异，更好地了解中华优秀传统文化，不断提高学习效率。
3.加强学生对传统文化的理解，提高热爱程度
传统的英语教学中，教师主要是传授英语知识，学生在学习过程中也加深了对国外文化的了解。但当下，大部分学生对传统文化的认知程度较差，了解较少。因此，将传统文化教育融入英语教学，可以更好地拓展学生的学习内容，在中外文化的对比碰撞中帮助学生加强对中华优秀传统文化的了解。除此之外，二者相结合为初中英语教学注入了新鲜的血液，为学生和教师都带来了新的体验和感受，更利于提高他们对学习的热爱程度。
4.更利于中华优秀传统文化的继承和弘扬
信息化时代，我国经济迅速发展，改革开放的力度不断加大。在这种情况下，国际交流与合作更加密切，世界一体化趋势不断加强。当下，中国的综合国力不断提高，与许多欧美国家建立了良好的合作关系，经济、政治和文化往来更加密切。初中生是推动社会发展的重要力量，他们进入社会后将有更多的机会与外国人进行合作往来。对此，将传统文化教育与初中英语教学相结合，可以不断加强学生对传统文化的了解，提高学生的英语口语表达能力。这有利于他们在未来可以使用更加流利的英语与外国人交流中华优秀传统文化，推动优秀传统文化的传播，让更多外国人了解传统文化、爱上中华优秀传统文化，推动传统文化走向世界，加强国际影响力。在这种情况下，我国与其他国家的跨文化交流将更加密切，学生在走向国际的同时也在不断推动中华文化走向世界，向世界人民展现我们独特的文化魅力，提高我国的国际影响力，推动中华优秀传统文化的继承和弘扬。
二、在初中英语教学中融入传统文化的现状
在初中英语教学中，出现了对中华优秀传统文化的认同和传承不断弱化的现象。首先，所谓的文化认同指的是一种群体文化认同的感觉，是个体被群体的文化影响的感觉。上升到国家层面，文化认同是民族认同和国际认同的基础，是综合国力竞争中重要的“软实力”。“文化认同”是人们在长期生活中所形成的，是对本民族的基本价值的认同，也是这个民族得以延续和发展的基础。由此可见，各初中在英语教学中弘扬中国优秀传统文化以及增强学生对中华文化的认同和继承的重要性。然而，事实上，有些初中缺乏这样的认知，一味地崇洋媚外，甚至认为只要是西方的就是先进的。对于在这样的学习环境中成长的学生来说，他们对传统文化的理解也就存在一定的偏差和误区，对一些欧美文化具有极强的认同感，而对本民族的文化带有一种鄙夷的态度。由此可见，英语教育使当代初中生对中华民族的优秀传统文化存在“失语”现象，弱化了学生对本民族文化的认同。其次，文化继承是在文化认同的基础之上发展和传承的。当今社会，许多初中学生对本民族文化的认同感不强，不利于中华文化更好地传承和弘扬。为此，国家和各中学要加强对中国优秀传统文化的重视，将中国优秀传统文化与初中英语教学相融合，提高学生对本民族的认同和自豪感，引导学生成为中华文化的传承者和建设者，从而更好地帮助中国走向世界。
三、中国优秀传统文化融入初中英语教学的反思
现如今，“西洋节日”在许多初中学生群体中掀起了一股浪潮，像万圣节、圣诞节以及情人节，等等，越来越受到学生的喜爱和推崇。为此，有许多的专家学者会认为这是对传统文化的冲击和对中华文化的轻视，不利于我国民族文化的繁荣和发展。因此，初中英语教育在学生成长的过程中扮演着怎样的角色，以及如何正确看待英语教育是值得我们探讨和反思的。总而言之，我们对西方外来文化应该持有一种学习和借鉴的态度，取其精华，去其糟粕。
1.西方节日具有实用价值
西方节日逐渐被人们青睐，这一现状是值得我们反思的。其发展有主要两方面。一方面，初中的学生受英语的学习氛围影响，对西方国家的文化具有极强的包容性和接纳性。西方节日也是西方文化的代表，他们更乐于通过庆祝节日的方式学习和了解西方文化。同时，高中和大学时期正是学生情感发展的重要阶段，他们往往需要借助节日来传递情感，比如说西方感恩节，学生可能会借庆祝节日来向父母和同学表达感谢和感恩，将平时难以开口表达的情感抒发出来。另一方面，商家抓住了学生的心理，以各种节日为噱头而从中获取利益。商家也逐渐成为西方节日盛行的助推者。例如，圣诞节。商家抓住了学生表达情感的需求，会用“平平安安”“心想事成”的寓意贩卖平安果和橙子。学生也会纷纷购买送给亲人朋友以此来表达对彼此的祝福。由此可见，西方节日具有一定的实用价值，存在其合理之处。
2.跨文化单向交流的错误教学
跨文化单向交流的错误教学，是在初中英语教育教学中普遍存在的问题。这种传统的英语教学方式是值得反思的。英语教师作为学生的引导者，对学生树立正确的英语学习理念具有非常重要的作用。然而，在实际的英语教学过程当中，教师并没有为英语学生进行正确的引导和教育。他们为了尽快提高学生的英语成绩，一味地向学生推荐具有极强的西方视角的英语节目和广播。像英国的BBC，其主要内容是以英国文化为主，通过新闻广播等形式向外界输送其本国文化。同时，教师在课堂中为学生进行课文讲解和播放英语电影时，只注重相关知识的国外文化背景介绍而忽视了将中国文化融入其中。所以这样的方式只考虑了如何完成教学任务，而忽视了学生对本民族文化的认同和传承。
四、在初中英语教学中融入中华传统文化的策略
1.从政府和初中角度出发，创新传统节日
中华优秀传统文化在初中英语教学中的改革举措之一就是发挥政府和初中的文化引导作用，改革和创新我国传统节日。增加传统文化的趣味性，开设一些形式比较新颖，内容丰富的文化活动。首先，传统文化的形式比较单一没有新意。例如，春节。学生从小到大在庆祝春节时的方式基本相同，年复一年。无非就是和大家在除夕夜晚上看春节联欢晚会，然后大年初一和家人相互拜年祝贺，或者是下午和朋友小聚，一起聊聊天，畅谈过去的一年发生的事情，展望一下对新年的期许。这样的形式体验内容比较少，而且也毫无新意。其次，处于初中阶段的学生，他们对精神层面的需求逐渐增加，以往传统的节日已无法满足他们的需求。由此可见，政府和初中要坚持以学生为本，根据学生的实际情况，吸收西方节日中精华的部分，使其融入我国传统的节日之中，推陈出新。
2.从教师角度出发，注重跨文化的双向互动
中华优秀传统文化与初中英语教学的融合，主要是通过英语教师发挥引导作用和促进作用。教师是学生学习的引导者和推动者。在英语课堂中，英语教师要重视跨文化的双向互动，不能只是一味地将西方文化教授给学生，还要将中国优秀的传统文化带入课堂中，将中西文化的相处之处和不同之处进行对比，实现跨文化的双向互动。例如，在学习西方餐桌礼仪时，教师可以将中西方餐具的不同之处教授给学生。西方人用餐时用刀叉，中国人用餐时喜欢用筷子。同时，学生还能够在学习英语的同时加深对中国文化的记忆，更好地去理解和掌握中西文化，从而有助于帮助学生成为中华文化的传承者和弘扬者。
3.从教材角度出发，增加中华传统文化内容
中国优秀传统文化在初中英语教学改革中被不断提高地位，教师要发挥教材对传统文化的弘扬作用。学生学习英语的主要途径就是课本教材。以往英语课本中的内容主要以西方文化为主，包括西方制度、饮食和宗教信仰等等，很少将中华传统文化加入初中英语教材之中。为此，为了学生更好地了解和学习中国传统文化，可以改革英语教材，做到中西文化相结合。例如同样的美食篇。相对于西方国家的饮食而言，我国的八大菜系比较丰富。南北方生活差异比较大，而且不同的地域有不同的特色美食。即使同样的美食做法也不尽相同，如火锅、宫保鸡丁等。而且，这些在日常生活中经常被用到的词语，学生可能也不知道如何用英语表达。所以，英语教材中的中华传统文化缺失现象非常严重。将中国优秀传统文化融入英语教材中已是当务之急。英語学生只有先学习好中华文化才能够更好地成为文化的交流者，带领中国走向世界;才能够增强学生对本民族的自豪感和认同感，更好地做中华文化的继承者和弘扬者。
综上所述，中国有着五千多年的辉煌历史，拥有极为优秀的传统文化。这些传统文化不应止步于当下，还需要我们一代代地继承和发扬，让更多的国人热爱我们的传统文化，并让这些优秀文化走出国门，走向世界，让更多的外国人了解我们优秀的传统文化。为了实现这一目标，我们将中国传统文化融入初中英语教学，使学生在未来的对外交流中能够用国际统一的语言流利地介绍我国优秀的传统文化。
参考文献：
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